Ausbildung

An zahlreichen Universitäten erfolgt die Erstausbildung von Lehrern FUER-basiert (vgl. zum Konzept auch: www.FUER-Geschichtsbewusstsein.de). Die Kompetenzen angehender Lehrer sollen entwickelt werden, um entsprechende Inhalte im späteren Berufsleben an die Schüler weiter vermitteln zu können.

Die Unterlagen von Prof. Dr. Waltraud Schreiber, Eichstätt geben Einblicke zum Umgang mit Museum/Ausstellung – Zeitzeugen – historischen Bildern.

Die Unterlagen von Prof. Dr. Andreas Körber, Hamburg zeigen, wie Erstinformationen in Gastvorträgen erfolgen können: "Historical Thinking. An introduction into some basic concepts of German Didactics of History."

Weiterbildung

In allen deutschsprachigen Ländern fanden und finden bereits eine Vielzahl von Seminaren zur Lehrerfortbildung statt. Ihr Ziel ist die Implementation eines reflektierten und (selbst-) reflexiven Umgangs mit Geschichte im Geschichtsunterricht.

Angesprochen werden dabei Lehrkräfte aller Schularten. Die Förderung des reflektierten und (selbst-) reflexiven Geschichtsbewusstseins sollte nicht erst in der Kollegstufe des Gymnasiums beginnen, sondern bereits im Heimat- und Sachunterricht der Grundschule.

Seminarunterlagen von Prof. Dr. Reinhard Krammer, Salzburg (Theorie und konkrete Umsetzungen im Geschichtsunterricht) und Prof. Dr. Waltraud Schreiber (Theoriegrundlage) geben einen Einblick in mögliche Vorgehensweisen.

Stefanie Serwuschok zeigt mit Unterlagen zur Fortbildungsreihe „Geschichte denken statt pauken im Heimat- und Sachunterricht der Grundschule“ Ansätze auf, die im Rahmen des FUER- Kontextes speziell für Grundschullehrer entwickelt worden sind (Grundlagen/ Schule früher; Flucht und Vertreibung nach 1945; Medien im Fokus – ein Längsschnitt; der Grundschulklassiker „Ritter“ auf neuen Wegen).

Individuelle Weiterbildung

Zur individuellen Weiterbildung dienen die im FUER-Projekt publizierten Materialien.

(vgl. auch hier die Homepage www.FUER-Geschichtsbewusstsein.de).

Nun einige Beispiele:

-   Schreiber, Waltraud/Körber, Andreas/Borries, Bodo v./Krammer, Reinhard/Leutner-Ramme, Sibylla/Mebus, Sylvia/Schöner, Alexander/Ziegler, Béatrice: Historisches Denken. Ein Kompetenz-Strukturmodell. Neuried 2006.

Das hier vorgelegte Modell bezieht sich generell auf alle Kontexte historischen Denkens, auf Geschichtswissenschaft und Geschichtsunterricht, auf Felder der Geschichtskultur wie Publizistik, Filme, Ausstellungen, aber auch auf den individuellen Umgang mit Vergangenheit/Geschichte. Mit dieser Veröffentlichung wird der erste Schritt - und somit die notwendige Grundlage für weitere Überlegungen zur Kompetenzdiagnose, zur Kompetenzentwicklung und zur Kompetenzförderung vorgelegt.

-   Schreiber, Waltraud, Mebus, Sylvia (Hgg.): Durchblicken. Dekonstruktion von Schulbüchern. Neuried ²2006. Mit CD-ROM.

Schulbücher konfrontieren Lehrer und Schüler mit historischer Narration. Den Umgang mit selbiger erleichtert dieser erste Band der Reihe "Themenhefte", indem er den Adressaten historischer Narrationen Instrumente vermittelt, die vorliegende Geschichtsdeutungen als solche erkennbar machen. Mehr noch werden dabei Wege angeboten, Narrationen auf Triftigkeit, Motive, Interpretationen und auf die etwaige Vermittlung von Methodenkompetenz zu hinterfragen. Im Zentrum des Bandes stehen neben erläuternden Basisbeiträgen zahlreiche praktische Beispiele und Unterrichtsmaterialien. Hinweise auf die neuesten Forschungsergebnisse runden diese hilfreiche Publikation ab.

-   Krammer, Reinhard/Ammerer, Heinrich (Hgg.): Mit Bildern arbeiten. Historische Kompetenzen erwerben. Neuried 2006. Mit CD-ROM.

Bilder prägen sich ein, entfalten suggestive Wirkung und bleiben oft lange im Gedächtnis. Daher stellt es eine der wesentlichen Herausforderungen für die Geschichtslehrer dar, es Kindern und Jugendlichen zu ermöglichen, über die Fähigkeit zur kritischen Rezeption hinausgehende Kompetenzen zu erwerben, die es ihnen erlauben, mit den bildlichen Erscheinungsformen der sie umgebenden Geschichtskultur besser umgehen zu können. Der vorliegende Band liefert hierzu Ansatzpunkte.

-   Sächsische Akademie für Lehrerfortbildung (Hg.): Geschichte denken statt pauken. Didaktisch-methodische Hinweise und Materialien zur Förderung historischer Kompetenzen. Bearb. von Sylvia Mebus/Waltraud Schreiber. Meißen 2005. Mit CD-ROM.

Moderner Geschichtsunterricht soll und will historische Kompetenzen von Schülern fördern. Das Buch "Geschichte denken statt pauken" liefert hierzu auf über 320 Seiten eine Vielzahl von Anregungen, Tipps und Konzepten für einen zeitgemäßen Geschichtsunterricht.

-   Arand, Tobias/Borries, Bodo v./Körber, Andreas/Schreiber, Waltraud/Wenzl, Anna/Ziegler, Béatrice (Hgg.): Geschichtsunterricht im Dialog. Fächerübergreifende Zusammenarbeit. Münster 2006.

Das Zusammenspiel der Fächer Deutsch, Politische Bildung, Erdkunde und Religion mit Geschichte steht im Zentrum der Beiträge, die sich nicht nur mit der Theorie, sondern vor allem mit der Unterrichtspraxis auseinandersetzen.